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課程理念
Instructional Design

課程設計理念

  1. 以「英文作為國際語」的課程內涵出發:强化多元學術情境所需之寫作溝通力。
  2. 以EGAP教學思維作為課程設計主軸:以強化學習者能轉化成學術英文能力的「程式知識」(procedural knowledge)(Anderson, 1983),讓學習者可以學習更廣泛的學術範疇知識並學習核心的「學術英文技能」。
  3. 納入學術英文三大核心技巧於共同課綱:以作為學術英文的課程設計核心理念,更藉此進一步與學術英文寫作產出為主之理念結合。
    寫作歷程導入互動式對話教學法:在寫作歷程階段中能充分營造同儕相互學習且解決問題。
  4. 採用多元的測驗模式:著重學習產出能力之評量。
  5. 强調學術語言與學術文化之學習:重視學術語言覺識與敏感度、參與學術社群的語言表達能力、學術對話與討論技巧、學術文化中應遵守之倫理與規範及學術社群應具備之合宜的學術行為。
  6. 重視批判思考能力之訓練:以培養學習者以下六大批判思考層次,以利學術寫作能力之提升。包含認知、分析、推論、評析、綜合統整、結論與意涵等六大批判思考層次。
  7. 延伸更多元之學術範疇知識:引導學習者學習到更多元之學術知識範疇。透過知識範疇方能言之有物且論證充分。
  8. 擴充學術英文字彙字庫量:基於學術英文單字力為學術寫作根基之理念(Nation, 1990) ,且可提升學術範疇知識之理解度,因此針對五系列課程增建線上學術英文字庫量,以利每門課程均可依各單元重點學術字彙加以練習。

課程教材規劃

  1. 學術英文寫作能力為主且可整合相關語言技巧之教材
  2. 所有教材均具延續性且重視學術領域的知識範疇
  3. 提供不同分級之教材(CEFR B2 -C2)
  4. 除以學術英文技巧為主外,亦能涵蓋本計畫欲強調之學術語言與學術文化、批判思考及學術範疇知識

革新課程之創新處

  1. 本計畫課程設計建構於104學年度之「學術英文寫作模組課程設計」四大系列課程的基礎之上,並將原本的系列課程「英文寫作技巧」併入系列課程「閱讀寫作整合」教學內涵中,且進一步擴展原先課程架構
  2. 新增兩個系列課程「學術批判技巧」及「學術研究寫作」二大系列課程,共五大系列課程。鼓勵已具備一般英文寫作基礎者精益求精,根據個人學術學習需求修習相關課程,例如,學習學術資料搜尋檢視及期刊論文分析(學術寫作)、整合學術探究批判思維及解決問題的能力(學術批判技巧)、或完成專業科系或領域中之論文寫作(學術研究寫作)。
  3. 首度將三大學術學習技巧(批判思考、學術語言與學術文化、以及學術範疇知識)納入各系列課程課程大綱中,有別於一般傳統技能導向之英文課程。
  4. 提升學術範疇知識之理解度須大力仰賴學術英文單字力,針對系列課程之教材增建線上學術英文字庫量,以利強化學術字彙之學習。

關於本計畫

國立中正大學語言中心
計畫期程:104.08.01~106.07.31

計畫聯絡窗口:Chia-chia Lee
嘉義縣民雄鄉大學路一段168號
電話:05-2720411 分機:16711
Email: clcta@ccu.edu.tw

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