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一、修課前後差異評估機制之規劃

(一) 進行國際托福紙筆測驗前後測
   
採用托福網路測驗(TOEFL iBT)寫作評分標準,檢核學生在以下面向的進步程度:

  1. 文章發展:文章具備充足內容支撐的論點,包含解說、例證或細節說明。
  2. 架構:論點和文章主題(topic)與主旨(the main idea)語意銜接清楚
  3. 邏輯清晰:篇章具統一性(unity)、連貫性(coherence)和緊密性(cohesion
  4. 用字:句型結構具變化性、用字遣詞(word choice)及文法適當精確。

(二)進行學術英文字彙量前後測:以目前已開發之單字系統為基礎,進行學術英文字彙前後測,字源包含大學各學科領域的常用字彙、托福字彙、及高階學術字彙。

(三)進行學術英文寫作概念問卷前後測: 將由計畫團隊教師共同設計寫作概念問卷,測試學生對於寫作之認知,診斷學生學習需求及追蹤學習進展。

(四)進行學術英文寫作歷程檔案評量: 結合歷程寫作教學,觀察學生寫作能力的發展。

 

二、預期效益

(一) 開設多元之學術閱讀寫作相關課程
(二) 教學模式:採鑑、學、進課程模式
(三) 舉辦學術英文寫作教學工作坊:持續提升學術英文教師課程設計、數位學習管理、數位化檔案設計、與語言測驗評量之能力,充份落實鑑、學、進之課程教學理念。
(四) 持續辦理學術英文學習競賽,包含學術英文寫作競賽、學術英文單字競賽等,以提升學習動機及技巧策略、並養成面對不同的學術文化與價值觀,樂於擴展及尊重之態度,進而養成具高度移動力之國際學術競爭力。
(五) 建立學術英文寫作數位分享平台:根據不同校內及校際族群需求提供多元分享資源,推動學術導向之課程理念及活動設計之分享。

三、課程永續經營之規劃

一、 短期策略

(一) 未來二至三年擴展學術英文寫作模組課程
(二) 重視一般英文課程與學術英文寫作模組課程間之連結
(三) 永續發展模擬真實語境之評量方式
(四) 持續邀請國際學者辦理學術英文寫作教學工作坊,培養種子教師,推廣學術英文寫作理念及實務經驗分享。

二、 長期策略

(一) 未來擬朝向開發「巨型開放式線上課程」(Massive Open Online Courses,簡稱MOOCs),製作學術英文寫作線上教學課程, 提供學術英文寫作技巧及策略之線上學習機會。
(二) 未來如能持續發展3-5年,希冀能以實體或網路資源共享擴展學術英文寫作的英文授課者之專業微社群,發展出能紮根本土、立足全球的英文專業教學社群,分享各類學術教材之教學模式,參與更多全球專業英文教學的學術交流。
(三) 在EGAP模組課程發展日益成熟之際,將漸進投入ESP商業英語溝通課程的開發,目前本中心已每學期開設1-2門商業英語溝通課程,培養學生在多元商務專業領域的知識以及職能訓練 (professional career training) ,未來3~5年內將設計ESP商業英語溝通模組課程,以提昇學生面對國際市場的專業英語即戰力。

關於本計畫

國立中正大學語言中心
計畫期程:104.08.01~106.07.31

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