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一、課程設計理念

(一) 以「英文作為國際語」的課程內涵出發,重視外語學習5C綜合語言運用能力

  1. Communication:强化多元學術情境所需之寫作溝通力。
  2. Cultures:重視深度的學術文化理解理念,將合宜的學術態度融入英文寫作歷程。
  3. Connections:深化跨領域學術學習,透過多元的英文學習素材,培養知識觀察、解釋力、邏輯論述及敘事能力。
  4. Comparisons:培養學生對語言和文化本質的洞察力,從多元的語言文化現象中,了解自我及學術英文的異同語言文化視野,提昇學術英文寫作的語文素養。
  5. Communities:鼓勵學生參與學術英文國際社群,重視產出溝通力,參與研討會發表、投稿學術刊物。

(二) 貫徹EGAP教學新思維

掌握「一般學術英文課程」(EGAP)所需的各種英語寫作相關技巧,並思考如何使學術內容(contents /domain knowledge)與英語寫作溝通產生結合

(三) 落實學術英文三大核心技巧的整合學習

三大核心技巧包含主要學術技巧(Principal skills)、次要學術技巧(Secondary skills)以及輔助學術技巧 (Support skills),不以寫作能力為單一訓練技巧,重視聽說讀寫技巧之整合,提昇學術英文寫作力

(四) 整合閱讀與學術英文寫作訓練

學習者可以經由閱讀汲取跨領域新知、學術字彙及文法句型的使用,同時對段落及篇章的組織架構有深入的了解

  1. 從閱讀中找資訊(Reading to find information):學習有效率的閱讀策略
  2. 從閱讀中理解 (Reading for basic comprehension):增進重點大意的理解認知
  3. 從閱讀中學習(Reading to learn):對各類文體有更深入的理解並培養分析組織架構的能力

(五) 重視寫作歷程

課程設計導入寫作歷程五大階段,包含寫作前構思(prewriting)、撰稿 (drafting)、修改(revising)、編修(editing)、同儕修改及編修(peer revising & editing),至最後的完稿(final draft)

二、 課程教材規劃

(一) 落實分級教材延續性
(二) 整合學術英文三大核心技巧
(三) 强調閱讀寫作相關技巧的整合學習
(四) 擴展全球新知識
(五) 重視任務型導向之活動單元
(六) 開發線上學術英文字彙系統

三、革新課程之創新處

(一) 經由校外英檢、學期初安置測驗適性分級
(二) 緊密連結學術閱讀寫作技巧課程,以提昇國際學術研究力為目標
(三) 實施多元評量制度,同時重視理解認知與產出溝通能力
(四) 實施全面線上化課程教學意見評量
(五) 研發全國學術單字自學系統
(六) 舉辦和閱讀寫作課程相關之學習競賽,延伸學習經驗
(七) 舉辦學術英文寫作教學工作坊
(八) 構築學術英文寫作數位分享平台

關於本計畫

學術英文寫作模組團隊
教育部多元文化語境計畫
計畫期程:104.08.01~108.01.31
計畫聯絡窗口:Chia-chia Lee
嘉義縣民雄鄉大學路一段168號
電話:05-2720411 分機:16711
Email: clcta@ccu.edu.tw

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